2006年08月07日(月)
「アスペルガー症候群」
今回は、アスペルガー症候群について簡単に説明をしたいと思います。
なぜ?と思われる方もいるかもしれませんが、
不登校、ひきこもりの子どもたちの中には、
アスペルガー症候群という障害を持っている子どもたちもいます。
その子どもたちへの理解を深めるためにも
今回は、説明したいと思います。
アスペルガー症候群とは、アスペルガーという人が、
特色ある人を見つけ、その人たちの特色を
論文(1944年)に書いたことから名づけられました。
すばらしい才能を持っている人もたくさんいます。
アイン・シュタインや、ビル・ゲイツなどもそうです。
中には、自閉症的傾向を持っている人もいます。
特徴としては、
①社会性が乏しい。
②コミュニケーションが苦手。
③創造性が乏しい。 ということです。
このほかにも、感覚的な特徴を持っている人もいます。
たとえば、触れられることを極端に嫌ったり、
ある特定の物音を非常に好んだり、嫌ったりということです。
このアスペルガー症候群を広汎性発達障害や、自閉症スペクトラム、
高機能自閉症などの言葉に含めて言う人も多くいます。
こうした「発達障害」の人たちは、
普通の人と見分けがつきにくいので、
「わがまま」とか「甘えている」などと見られることが多いのです。
目の見えない人に「字を読みなさい」というのは非常に失礼なように、
発達障害の人にできないことをしなさいというのも失礼です。
何ができて、何ができないのかを理解することが必要です。
理解してくれる人がいると安心して生活をすることができます。
自分が発達障害であるということを知らない人も多くいます。
それで「叱られ続け、悩んでいます。」
人は皆、違うことを理解していることが
よりよい社会をつくる気がしています。
この人たちに「もっとしっかりやりなさい」と言うと、
何をどのようにしっかりか全く分からずに、
パニックになっている人がいます。
具体的に分かりやすく説明してあげると本人も努力しやすいです。
誰でも同じように親切にする心があれば通じると思います。
なぜ?と思われる方もいるかもしれませんが、
不登校、ひきこもりの子どもたちの中には、
アスペルガー症候群という障害を持っている子どもたちもいます。
その子どもたちへの理解を深めるためにも
今回は、説明したいと思います。
アスペルガー症候群とは、アスペルガーという人が、
特色ある人を見つけ、その人たちの特色を
論文(1944年)に書いたことから名づけられました。
すばらしい才能を持っている人もたくさんいます。
アイン・シュタインや、ビル・ゲイツなどもそうです。
中には、自閉症的傾向を持っている人もいます。
特徴としては、
①社会性が乏しい。
②コミュニケーションが苦手。
③創造性が乏しい。 ということです。
このほかにも、感覚的な特徴を持っている人もいます。
たとえば、触れられることを極端に嫌ったり、
ある特定の物音を非常に好んだり、嫌ったりということです。
このアスペルガー症候群を広汎性発達障害や、自閉症スペクトラム、
高機能自閉症などの言葉に含めて言う人も多くいます。
こうした「発達障害」の人たちは、
普通の人と見分けがつきにくいので、
「わがまま」とか「甘えている」などと見られることが多いのです。
目の見えない人に「字を読みなさい」というのは非常に失礼なように、
発達障害の人にできないことをしなさいというのも失礼です。
何ができて、何ができないのかを理解することが必要です。
理解してくれる人がいると安心して生活をすることができます。
自分が発達障害であるということを知らない人も多くいます。
それで「叱られ続け、悩んでいます。」
人は皆、違うことを理解していることが
よりよい社会をつくる気がしています。
この人たちに「もっとしっかりやりなさい」と言うと、
何をどのようにしっかりか全く分からずに、
パニックになっている人がいます。
具体的に分かりやすく説明してあげると本人も努力しやすいです。
誰でも同じように親切にする心があれば通じると思います。

投稿者 kutsuna 15:18 | コメント(0) | トラックバック(1)
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所在地 愛知県
「りんごは青い」と言った子どもに、教師が「りんごは赤いものだ」と正した話を聞きました。感じ方は一人ひとり違ってあたりまえですし、実際、青いりんごもあるのです。
普通とは何でしょうか?人と違うとは何を意味するのでしょうか?その子は翌日から学校へ行かなくなりました。一般的であれば、誰にも理解されやすく社会の中では生きやすい、そういうことかもしれません。しかし、形にはめて強いるものではないのです。みんなと違ったものを排除する。そんな傾向が多く見られるような気がします。
排除されたこの中には、案外個性を伸ばして大成する子もいるかもしれません。しかし、生き方を身につけていない未熟な魂は、方向を失ってさまよいます。
そんな子どもたちを「放ってはおけない。救わなくては。」と、校内で暴力をふるったひとりの問題児を引き受けたのがきっかけで、ついに自宅を開放して、フリースクールを始めました。
今までに関わってきた子どもたちはこの5年間で、530人を超えました。「死にたい」と言い続けてリストカットを繰り返す少女や、「誕生日に自殺する」と宣言する少年など。悩む原因が何なのか分からないこともあります。
しかし、そんな彼ら、彼女たちにも、たった一人の、たった一人の一緒に悩み、考えてくれる人が居れば、安心して眠ることができるのです。
私たちはそんな子どもたちを「家族」として迎え入れ共に悩み、共に考えながら活動を続けています。
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