2006年09月19日(火)
「正しい答え」とは
高校の先生
「―私には一緒に泣くことや話をすることしかできません。―どうしたらよいでしょうか?」
先生のように真剣に受け止め、考える姿勢はすばらしいことです。このことは相手に伝わると思います。
仏像は掌を上に向けていたり、私たちの方を見せていますね。手の裏を見せられると、私たちは拒否されたと思いますね。まず「心で受け止める。掌で受け取ろう」とする姿勢が第一歩に考えます。
① このように相互の関係が良好になること
② 関係よい場合、相手に伝えようとしたり受け取ろうとします。
③ 伝えようとするものを分析し、苦しんでいる部分を見つけ出す努力をし ています。
④ 本人ができること。カウンセリングができること。
⑤ どんなにすばらしい方法が本にあっても、できないことは気をつけない と、続けられないこともあります。
⑥ 私どもは「本人の中に答えはある」と考えています。他人が答えを押し 付ける形は気をつけないと、後で苦しむ場合が多いと思います。
「正しい答え」とはどんなものか?人生は一人ひとり違います。どの人の人生も「正しくすばらしい」訳です。
また「正しい」はその時はそうでも、時間や年数が経過すると異なることも多い訳です。
苦しんでいる人たちの「ドア」は常に「大きさや形、位置など」変化していると考える方がよいと思います。それに対応するように私たちのドアも変化させることが重要に思います。
自然の景色のように雨の時は見えにくいが雨の後、風のように流れ続けることもあります。
見えない景色を絵に描くことは難しいことです。しかし、少し見えた時に真剣に受け止める努力をしていると、部分的なものを結びつけることが可能になると思います。
ある意味「過去を捨てる・・・未来を捨てる」気持ちを持つぐらい今の自分と対面させられたら苦しんでいる自分を見ようとするかもしれません。
「―私には一緒に泣くことや話をすることしかできません。―どうしたらよいでしょうか?」
先生のように真剣に受け止め、考える姿勢はすばらしいことです。このことは相手に伝わると思います。
仏像は掌を上に向けていたり、私たちの方を見せていますね。手の裏を見せられると、私たちは拒否されたと思いますね。まず「心で受け止める。掌で受け取ろう」とする姿勢が第一歩に考えます。
① このように相互の関係が良好になること
② 関係よい場合、相手に伝えようとしたり受け取ろうとします。
③ 伝えようとするものを分析し、苦しんでいる部分を見つけ出す努力をし ています。
④ 本人ができること。カウンセリングができること。
⑤ どんなにすばらしい方法が本にあっても、できないことは気をつけない と、続けられないこともあります。
⑥ 私どもは「本人の中に答えはある」と考えています。他人が答えを押し 付ける形は気をつけないと、後で苦しむ場合が多いと思います。
「正しい答え」とはどんなものか?人生は一人ひとり違います。どの人の人生も「正しくすばらしい」訳です。
また「正しい」はその時はそうでも、時間や年数が経過すると異なることも多い訳です。
苦しんでいる人たちの「ドア」は常に「大きさや形、位置など」変化していると考える方がよいと思います。それに対応するように私たちのドアも変化させることが重要に思います。
自然の景色のように雨の時は見えにくいが雨の後、風のように流れ続けることもあります。
見えない景色を絵に描くことは難しいことです。しかし、少し見えた時に真剣に受け止める努力をしていると、部分的なものを結びつけることが可能になると思います。
ある意味「過去を捨てる・・・未来を捨てる」気持ちを持つぐらい今の自分と対面させられたら苦しんでいる自分を見ようとするかもしれません。

リンク元(referer)
コメント
どんなに以前の出来事でも許せない人
11月24日
どんなに以前の出来事でも許せない人 11月24日
高校中退 73000人 11月21日
だれでもよかったと言う青年の事件 11月17日
中学2年教諭暴行 豊橋に思う 11月17日
どんなに以前の出来事でも許せない人 11月24日
高校中退 73000人 11月21日
だれでもよかったと言う青年の事件 11月17日
中学2年教諭暴行 豊橋に思う 11月17日
メールアドレスを入力して登録ボタンを押してください。このブログの新着エントリーをメールでお届けします。
[解除はこちら]
2008年11月(16)
2008年10月(24)
2008年09月(28)
2008年08月(27)
2008年07月(17)
2008年06月(23)
2008年05月(25)
2008年04月(27)
2008年03月(18)
2008年02月(19)
2008年01月(20)
2007年12月(14)
2007年09月(3)
2007年08月(2)
2007年07月(1)
2007年05月(2)
2007年04月(4)
2006年12月(2)
2006年11月(3)
2006年10月(4)
2006年09月(5)
2006年08月(5)
2006年07月(9)
2006年06月(8)
2006年05月(10)
2006年04月(16)
2006年03月(13)
2008年10月(24)
2008年09月(28)
2008年08月(27)
2008年07月(17)
2008年06月(23)
2008年05月(25)
2008年04月(27)
2008年03月(18)
2008年02月(19)
2008年01月(20)
2007年12月(14)
2007年09月(3)
2007年08月(2)
2007年07月(1)
2007年05月(2)
2007年04月(4)
2006年12月(2)
2006年11月(3)
2006年10月(4)
2006年09月(5)
2006年08月(5)
2006年07月(9)
2006年06月(8)
2006年05月(10)
2006年04月(16)
2006年03月(13)
.jpg)
所在地 愛知県
「りんごは青い」と言った子どもに、教師が「りんごは赤いものだ」と正した話を聞きました。感じ方は一人ひとり違ってあたりまえですし、実際、青いりんごもあるのです。
普通とは何でしょうか?人と違うとは何を意味するのでしょうか?その子は翌日から学校へ行かなくなりました。一般的であれば、誰にも理解されやすく社会の中では生きやすい、そういうことかもしれません。しかし、形にはめて強いるものではないのです。みんなと違ったものを排除する。そんな傾向が多く見られるような気がします。
排除されたこの中には、案外個性を伸ばして大成する子もいるかもしれません。しかし、生き方を身につけていない未熟な魂は、方向を失ってさまよいます。
そんな子どもたちを「放ってはおけない。救わなくては。」と、校内で暴力をふるったひとりの問題児を引き受けたのがきっかけで、ついに自宅を開放して、フリースクールを始めました。
今までに関わってきた子どもたちはこの5年間で、530人を超えました。「死にたい」と言い続けてリストカットを繰り返す少女や、「誕生日に自殺する」と宣言する少年など。悩む原因が何なのか分からないこともあります。
しかし、そんな彼ら、彼女たちにも、たった一人の、たった一人の一緒に悩み、考えてくれる人が居れば、安心して眠ることができるのです。
私たちはそんな子どもたちを「家族」として迎え入れ共に悩み、共に考えながら活動を続けています。
| 12 ・ 31 |
1 ・ 1 |
1 ・ 2 |
1 ・ 3 |
1 ・ 4 |
1 ・ 5 |
1 ・ 6 |
1 ・ 7 |
1 ・ 8 |
1 ・ 9 |
総アクセス数:36,818件
(30日前~昨日までの総数)








